三月中旬,兒子的學校發回聯絡簿,上頭老師記載了他的學習狀況。老師寫著,發音很好,學習也很認真,平常要多上圖書館多閱讀。

在最後一欄,是否需要與家長約談的框框,老師打了一個勾。

於是,我們請朋友幫忙寫一張紙條,跟老師約談話的時間,一約就是一個月之後。

四月中一個四點放學後的傍晚,爸爸的同事陪我們一起到學校去。看到有會說法文的人陪同翻譯,他的老師們鬆了一大口氣,開始就哥哥在學校的表現侃侃而談。

班級老師說:哥哥就像一個小太陽,總是那麼的快樂、活潑、有朝氣。法文老師說:哥哥很聰明,反應也很快,常常還沒完全講解完,哥哥就知道該怎麼做。

老師還拿出哥哥在學校完成的作業,告訴我們說他做得多棒,以短短的幾個月時間能有這樣的學習成果十分難得。

一邊聽著兩位老師輪番稱讚,我一邊想著哥哥平常回家時跟我說,法文老師常常上課時很兇的罵他要專心聽,還有,他寫作業的時候常常是看同學寫什麼他就抄什麼。

老師談到我們關心的人際問題時也表示,因為哥哥總是掛著微笑,所以跟班上的同學都相處的很好,不因為不會說法文的緣故而受到排擠或欺負。

而我想到的是,那為什麼放學之後,在公園裡遇到同學,哥哥通常只是遠遠的望著,很少主動地打招呼或是去找同學一起玩。

突然覺得,自己怎麼這個樣子?老師們都用十分正向鼓勵的方式談論孩子,而自己的想法卻是這麼負面。

為什麼我們眼中的孩子這麼不同?

是我用自己的心態去評斷孩子所面臨的環境?例如說,語言不通的話,怎麼交朋友?

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